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丹砂庇佑：龍?zhí)豆耪l(xiāng)土景觀繪本民族志
作者：張穎 彭兆榮
出版社：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
出版時(shí)間：2021年8月23日
ISBN：9787520384520
開(kāi)本：16開(kāi)
內(nèi) 容 簡(jiǎn) 介
本書(shū)是我國(guó)第一本以人類學(xué)理論范式為基礎(chǔ)，對(duì)中國(guó)歷史文化名村的鄉(xiāng)土景觀進(jìn)行“繪本民族志”書(shū)寫(xiě)的探索實(shí)踐。全書(shū)以作者在貴州務(wù)川龍?zhí)豆耪吣甑娜祟悓W(xué)田野調(diào)查為線索依據(jù)，整合地方歷史文獻(xiàn)、口述、影像以及儀式風(fēng)俗等活態(tài)資料，通過(guò)手繪形式同村民們一起追憶還原地方原風(fēng)景——丹砂庇佑下的村落生命史與日常生活意趣。
就學(xué)術(shù)價(jià)值而言，將“繪本”作為實(shí)驗(yàn)民族志語(yǔ)體，一是琢磨探討人類學(xué)“詩(shī)學(xué)”審美的入口與限度。即在人類學(xué)表述危機(jī)之后，促使其理論面向感官世界分類，為理解人類的創(chuàng)造行為和創(chuàng)造過(guò)程打開(kāi)新門(mén)路。二是溯源繼承中國(guó)文化體性特具的“格物致知”“圖文并舉”傳統(tǒng)，落實(shí)實(shí)驗(yàn)民族志的本土化表達(dá)。
就社會(huì)價(jià)值而言，鄉(xiāng)土景觀關(guān)乎族群歷史記憶與身份認(rèn)同。當(dāng)中國(guó)傳統(tǒng)村落陷入“千村一面”危局之時(shí)，將龍?zhí)度说挠洃浥c現(xiàn)實(shí)通綴、符號(hào)和象征疊合而成的繪本民族志，也是一本別樣的村史，寓鄉(xiāng)情于圖景?；蛟S能在多年之后讓我們的子孫后代有機(jī)會(huì)按圖索驥，留住鄉(xiāng)愁。
目 錄
前 言
因丹結(jié)緣。
彈指一揮間，我對(duì)貴州務(wù)川仡佬族龍?zhí)豆耪娜祟悓W(xué)研究已進(jìn)入第七個(gè)年頭。
研究的前半段，可謂順風(fēng)順?biāo)?。無(wú)論是文化記憶、身份認(rèn)同，還是遺產(chǎn)資源議題，這個(gè)有七百年歷史的仡佬族“寶藏村落”都滿滿有料。我先后主持完成了國(guó)家博士后科學(xué)基金項(xiàng)目“博物尋根：貴州萬(wàn)山汞礦的應(yīng)用人類學(xué)研究”、校地合作項(xiàng)目“務(wù)川仡佬族苗族自治縣文化遺產(chǎn)普查”“務(wù)川仡佬族苗族自治縣龍?zhí)豆耪幕鷳B(tài)示范建設(shè)”，又獲批主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“城鎮(zhèn)化進(jìn)程中少數(shù)民族傳統(tǒng)村落景觀同質(zhì)化風(fēng)險(xiǎn)及對(duì)策研究”，多篇階段性研究成果也已公開(kāi)發(fā)表。
轉(zhuǎn)折（或應(yīng)稱為“轉(zhuǎn)機(jī)”）始于2015年年末，我有幸跟隨博士后導(dǎo)師彭兆榮教授從廈門(mén)大學(xué)入職四川美術(shù)學(xué)院中國(guó)藝術(shù)遺產(chǎn)研究中心。遇有師友質(zhì)疑工作調(diào)動(dòng)之得失，我總會(huì)拿同一句話做擋箭牌：“若你將藝術(shù)和人類學(xué)視為對(duì)立關(guān)系，那便是對(duì)二者方法、范式和傳統(tǒng)的一無(wú)所知。”其實(shí)自古典人類學(xué)時(shí)代始，人類學(xué)家就在絞盡腦汁地與“藝術(shù)”交集，累積的理論資源并不匱乏。他們或從藝術(shù)的起源、進(jìn)化、分布問(wèn)題入手，或從藝術(shù)的心理影響或情感力量出發(fā)，或聚焦于藝術(shù)的交流媒介功能，或關(guān)注藝術(shù)如何引導(dǎo)社會(huì)關(guān)系、維護(hù)社會(huì)制度運(yùn)行，或強(qiáng)調(diào)藝術(shù)作為一種行為體系的能動(dòng)性……
在我看來(lái)，藝術(shù)與人類學(xué)的相遇并不是簡(jiǎn)單疊加，或僅只“對(duì)象”與“方法”的拉扯。雖然借助整體論、跨文化比較和田野考察方法論，“人類學(xué)的藝術(shù)研究”在調(diào)和藝術(shù)內(nèi)部“自律”（為藝術(shù)而藝術(shù)）與“他律”（為人生而藝術(shù)）的最大沖突上，在尋求不同文化藝術(shù)的共通與差異上，頗有四兩撥千斤之功。但“藝術(shù)的人類學(xué)方法”，亦能促使人類學(xué)理論面向感官世界分類，牽引出情感、表征等新的面向，為理解人類的創(chuàng)造過(guò)程和創(chuàng)造行為打開(kāi)新的門(mén)路。作為濡染著“實(shí)驗(yàn)民族志”氣息成長(zhǎng)的人類學(xué)新一代，超越文字表述，創(chuàng)作詩(shī)性的、容易理解的、自由的民族志語(yǔ)體本就是深種于心的學(xué)術(shù)夢(mèng)想。
民族志的人類學(xué)定義（以第一手觀察為基礎(chǔ)對(duì)一種特殊文化的系統(tǒng)描述），其實(shí)是對(duì)方法、對(duì)象、文本的多重指向。Ethnography（民族志）的詞根源自于希臘文?θνος（ethnos民族、族群）＋γρ?φειν（graphein圖像、繪圖、記錄），視覺(jué)和圖像記錄一直是人類學(xué)歷史的重要組成部分。早在英國(guó)皇家人類學(xué)會(huì)編訂的《人類學(xué)的詢問(wèn)與記錄1874-1951》（Notes and Queries on Anthropology1874-1951)“方法”一章中，就將地圖、平面圖、示意圖、圖紙和照片（maps, plans, diagrams, drawings and photographs）列入四種基本資料類型。雖然民族志的價(jià)值定位和表現(xiàn)策略，一直在適應(yīng)不斷變化的經(jīng)驗(yàn)環(huán)境，但無(wú)論是馬林諾夫斯基的《西太平洋上的航海者》、博厄斯的《原始藝術(shù)》、列維-斯特勞斯的《憂郁的熱帶》這類經(jīng)典民族志巨著，還是人類學(xué)“表述危機(jī)”之后以“深描”為理論框架的后現(xiàn)代主義范式影像民族志，視覺(jué)傳統(tǒng)都一以貫之。
入職川美后的兩年多時(shí)間，我在原有文獻(xiàn)、觀察和訪談基礎(chǔ)方法上，給龍?zhí)豆耪奶镆肮ぷ髟黾恿舜罅繄?chǎng)景化的影像記錄和專業(yè)圖示測(cè)繪，研究焦點(diǎn)也逐漸轉(zhuǎn)向視覺(jué)表征與社會(huì)結(jié)構(gòu)、價(jià)值體系的關(guān)系。借助一手影像窮纖入微的“精確”“精細(xì)”和“全景形式”支持，再加之文字、口述、圖像同構(gòu)的跨媒體敘事結(jié)構(gòu)，民族志文本的解釋力看似有了明顯提高。
然而，于己心，卻生出掘地尋天之惑：
如果我們采用視覺(jué)化記錄／表述手段，仍是指向科學(xué)的“證據(jù)”“事實(shí)”，那么人類學(xué)“詩(shī)學(xué)”審美力的創(chuàng)造性行為的入口和限度又各在哪里呢？
如果我們承認(rèn)人類知覺(jué)的歷史，從來(lái)都是感性思維引領(lǐng)著理性思維前行，在民族志實(shí)驗(yàn)性轉(zhuǎn)換和批判的可能性中，藝術(shù)與科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)博弈或知識(shí)對(duì)話到底該如何展開(kāi)呢？
雖然導(dǎo)師彭兆榮教授在《體性民族志：基于中國(guó)傳統(tǒng)文化語(yǔ)法的探索》（民族研究2014年第4期）一文中，早就給出了理論指引：“人類學(xué)降于西方，西方范式引領(lǐng)在先。以學(xué)科史上幾個(gè)階段的討論觀之，科學(xué)/藝術(shù)、客觀／主觀、實(shí)證／闡釋、客位／主位等二元對(duì)峙的陰影一路伴隨。而中國(guó)文化自成一體，‘天地人’三才、三維、三位的形制為文化體性的根本。因此我國(guó)民族志探索的首要之務(wù)是回歸中華文化的‘知識(shí)主體’，即文化體性。并使這些特性在民族志的實(shí)踐過(guò)程中，形成特殊的生命和身體表達(dá)的意義特性。”但欲在民族志書(shū)寫(xiě)的本土實(shí)踐中摸索門(mén)徑，實(shí)非易事。
創(chuàng)作“繪本民族志”的契機(jī)，始于我對(duì)龍?zhí)豆耪L(fēng)水資料的采集整理。記得那是2016年8月14日，歷經(jīng)諸多波折，我終于找到龍?zhí)?ldquo;唯一”的風(fēng)水先生——89歲的李順昌老人。老人家風(fēng)趣幽默、博學(xué)善言。龍?zhí)豆耪切┦湃サ纳袢宋锸拢谒难詡鞅葎澲谢腥糁厣?。但由于特殊的歷史原因，風(fēng)水景觀如今大多難覓其跡。我與學(xué)生們只好采用現(xiàn)場(chǎng)手繪的形式，同李順昌老人反復(fù)交流確認(rèn)。卻未料圖繪成為感同身受“他者之美”，由“心跡”至“美景”的法寶利器。
反躬自省，之前我關(guān)于龍?zhí)豆耪幕坝^的探討，皆是在抽象的、普遍意義的理論框架指導(dǎo)下的經(jīng)驗(yàn)研究——由于丹砂作為特殊的地方性資源，乃是龍?zhí)豆耪说仃P(guān)系的關(guān)鍵因素，所以村寨地理位置、結(jié)構(gòu)分布亦必是適應(yīng)環(huán)境資源的歷史選擇。科學(xué)的答案冷若寒霜，一切都是客觀必然。而當(dāng)我們透過(guò)圖繪去記錄、領(lǐng)會(huì)和表達(dá)龍?zhí)豆耪娘L(fēng)水意境之時(shí)，頓覺(jué)自己所有的內(nèi)心感受、情境意象、行為舉止都開(kāi)始轉(zhuǎn)換配合。人類學(xué)者的“在那里”（been there），絕不只是物理空間的同在，而是與族群共享的記憶、行動(dòng)、感受及情緒氛圍。風(fēng)水堪輿，天人合一，辨質(zhì)查形，場(chǎng)氣萬(wàn)有。中華先祖以丹砂作為融通天地性命的圣物，修仙長(zhǎng)生的信仰大傳統(tǒng)不斷刺激著小地方丹業(yè)橫亙千年的勃勃生機(jī)。龍?zhí)豆耪奈幕坝^，充溢著“丹砂庇佑”的象征、隱喻、新穎和歧義。既莊嚴(yán)崇高，亦詩(shī)意浪漫。
由于圖繪以風(fēng)水布局為起點(diǎn)，涉及宗族歷史和生命體驗(yàn)，其“美用”定位自然不能全憑繪圖者的主觀意志和制作能力決定。于是我們同村民一起捕捉并共同收獲龍?zhí)豆耪谙нh(yuǎn)去的“原風(fēng)景”——那些在歷史追憶和現(xiàn)實(shí)生活中最扣動(dòng)人心、生動(dòng)豐滿的情節(jié)與符碼，體驗(yàn)并享受主體間性構(gòu)筑的創(chuàng)造性整合。繪畫(huà)行為不僅能夠幫助我們這群美院出身的研究者，舒適地沉浸于地方生活，同時(shí)也引導(dǎo)推動(dòng)我們學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)性地觀察物理與文化空間關(guān)系，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為研究的重要資料和論據(jù)。而村民們看到這些圖繪時(shí)，亦能直觀簡(jiǎn)便地從記憶和生活軌跡中幫助恢復(fù)感官細(xì)節(jié)與視覺(jué)元素。平日里那些以文字或語(yǔ)言難以傳達(dá)交流的難題，便可迎刃而解。透過(guò)地方性感觀的同位相近，研究者與被研究者一起在具體與抽象、宏觀與微觀之間勾聯(lián)出入，達(dá)成沉浸式和再認(rèn)識(shí)的審美體驗(yàn)。
一方面，我開(kāi)始深切體會(huì)到“寫(xiě)文化”所強(qiáng)調(diào)的“人文精神不應(yīng)該失陷于科學(xué)”，唯有在相互交往的熱誠(chéng)、真摯和關(guān)愛(ài)中，才能持續(xù)生成學(xué)術(shù)研究的動(dòng)因和動(dòng)力。而沒(méi)有對(duì)城鎮(zhèn)化建設(shè)中“千村一面”的憂心如焚，沒(méi)有對(duì)村民生存境遇和情感經(jīng)驗(yàn)的細(xì)微體察，就無(wú)領(lǐng)悟鄉(xiāng)土景觀的本質(zhì)與圖像世界的妙諦。圖繪正是人類學(xué)推進(jìn)交流、進(jìn)行互動(dòng)、建立關(guān)系、獲取知識(shí)的重要的創(chuàng)造性工具及行為過(guò)程。圖繪將研究者從文字書(shū)寫(xiě)的確然性中解放出來(lái)，不是圍著“事實(shí)”和“現(xiàn)實(shí)”兜圈子，而是著力于交互式的、可視性符號(hào)的“解釋力”和“表現(xiàn)力”。同攝影形式相比較，手繪不但可以記錄／表述跨越時(shí)空的視覺(jué)信息，突破眼前事物的片面“真實(shí)性”。還能承載，甚至創(chuàng)造主客兩方新的情緒、動(dòng)機(jī)和抽象社會(huì)關(guān)系。
另一方面，就實(shí)驗(yàn)民族志語(yǔ)體的本土化而論，圖文并舉無(wú)疑是中國(guó)傳統(tǒng)敘事的顯著特征。宣物莫大于言，存形莫善于畫(huà)。遠(yuǎn)有《山海經(jīng)》對(duì)四海之外、絕域之國(guó)、殊類之人的圖文描繪流傳千古。就連被譽(yù)為曠世奇文的屈原《天問(wèn)》，亦是對(duì)廟堂之畫(huà)的文字再敘述。近有清代中央政府編繪的《百苗圖》，由于手繪圖譜系統(tǒng)生動(dòng)地記錄呈現(xiàn)了西南少數(shù)民族的分布狀況、信仰風(fēng)俗、審美風(fēng)尚、日常勞作，如今被全球各大博物館和研究機(jī)構(gòu)爭(zhēng)相收藏。誠(chéng)如彭兆榮教授所言，完整的“體性民族志”應(yīng)是“實(shí)踐－經(jīng)驗(yàn)－智慧－表述”的整體形制。中華文明從來(lái)就是強(qiáng)調(diào)身體實(shí)踐的“格致”傳統(tǒng)。以“手”入“心”，“心”“心”相印，繪本可為其范。
作為一個(gè)身處藝術(shù)學(xué)院的人類學(xué)者，我冀望通過(guò)這本小書(shū)嘗試性地參與當(dāng)代實(shí)驗(yàn)民族志創(chuàng)作。不僅以藝術(shù)的形式表征人類學(xué)的見(jiàn)解，同時(shí)也能以藝術(shù)的追問(wèn)拓展人類學(xué)的研究。
全書(shū)分為上下兩篇，堅(jiān)持將繪本置于文字之前的設(shè)計(jì)。
首先是從立場(chǎng)上表明：圖繪絕非文字的注腳，而是研究者與當(dāng)?shù)厝嗽陂L(zhǎng)期田野參與過(guò)程中涌動(dòng)流淌的“美的共感”；
其次是從方法上彰顯：“繪本民族志”并非“他觀”和“獨(dú)白”，而是人類學(xué)學(xué)者與他者（歷史與文化的他者）以對(duì)話形式建立的交織陳述和自我重塑的生命故事；
最后是從目標(biāo)上錨定：“繪本民族志”僅是對(duì)龍?zhí)豆耪幕坝^解釋的“喚起”與“動(dòng)議”，圖像中的虛實(shí)作為“潛在之物”，有待讀者（文化持有者與文化欣賞者）進(jìn)一步追溯延伸，以此實(shí)現(xiàn)自我的個(gè)性化登場(chǎng)。
繪本部分包括“尋丹而來(lái)”“丹族丹宗”“丹心入魂”“丹業(yè)立基”“丹俗丹趣”五個(gè)單元。每一組圖像都不是浮光掠影的風(fēng)俗獵奇和符號(hào)捕殺，而是我和弟子姜麗通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間參與觀察，同村民共同構(gòu)思創(chuàng)作，將龍?zhí)度说挠洃浥c現(xiàn)實(shí)通綴、符號(hào)和象征疊合，意圖傳達(dá)族群文化之“不易”“變易”“常易”的研究思考。比起那些晦澀而哲學(xué)的大師圖本，我們希望繪本民族志能做到質(zhì)而不俚，淺而能深，進(jìn)而能遠(yuǎn)。它可以是一本旅行隨身書(shū)，帶你見(jiàn)人之未見(jiàn)，領(lǐng)略“最具魅力民族村寨”的月夕花朝；它可以是一本別樣的村史，寓鄉(xiāng)情于圖景，記錄“中國(guó)歷史文化名村”的源深流長(zhǎng)。
最后，衷心感謝恩師彭兆榮教授，在荊棘密布的學(xué)術(shù)之路上常為我拭擦心燈，照亮前路。感謝徐洪舒、閆玉、楊春艷、張馨凌等同門(mén)的田野協(xié)力。感謝陪我一路行來(lái)，留下許多美好記憶的川美弟子們，姜麗、曹碧蓮、李元芳、王呈、鄭雁冰、楊靈帥、黃齊白、李躋耀、張國(guó)等。感謝龍?zhí)豆耪療o(wú)私幫助我的父老鄉(xiāng)親，申學(xué)倫、申福進(jìn)、申啟修、李順昌、申學(xué)祥、申海洋、申林等。感謝務(wù)川縣委縣政府楊游明書(shū)記、宋云峰副縣長(zhǎng)、王明析主任、付強(qiáng)主席、文體旅游局李康局長(zhǎng)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中心鄒進(jìn)揚(yáng)主任、鄒愿松老師、鄒海龍同志等的大力支持。感謝遵義文聯(lián)肖勤主席為我提供的研究線索及材料，是你小說(shuō)中那句“收了米油在手，不如存了丹砂在心”激勵(lì)我不懈探索。感謝中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社王莎莎老師、蔡立國(guó)老師為此書(shū)的編校和裝幀設(shè)計(jì)，付出的辛勤勞動(dòng)。還要感謝在我背后默默付出的父母、先生和兒子，自由馳騁的學(xué)術(shù)天空，是你們?yōu)槲覔纹穑?/span>
雜彩曰繪，返本開(kāi)新。愿生生不息，代代相承。
作 者 簡(jiǎn) 介
張穎
博士,四川美術(shù)學(xué)院副研究員,中國(guó)藝術(shù)遺產(chǎn)研究中心主任,碩士生導(dǎo)師,廈門(mén)大學(xué)人類學(xué)研究所博士后,日本東京大學(xué)東洋文化研究所、日本國(guó)立民族學(xué)博物館超域研究部訪問(wèn)研究員。致力于文化遺產(chǎn)、鄉(xiāng)土景觀、藝術(shù)人類學(xué)研究。獲重慶市高校優(yōu)秀人才、重慶市三八紅旗手稱號(hào)。
彭兆榮
廈門(mén)大學(xué)一級(jí)教授,博士生導(dǎo)師。四川美術(shù)學(xué)院“中國(guó)藝術(shù)遺產(chǎn)研究中心”首席專家,“巴渝學(xué)者”特聘教授。主要從事文化人類學(xué)研究,涉獵領(lǐng)域包括旅游人類學(xué)、儀式 研究、文學(xué)人類學(xué)、文化遺產(chǎn)、藝術(shù)遺產(chǎn)、飲食人類學(xué)等。
繪 本 欣 賞
該文轉(zhuǎn)發(fā)于“遺產(chǎn)與人類學(xué)”公眾號(hào) 2021年9月20日 期