“中國(guó)書法”于2009年9月30日被聯(lián)合國(guó)教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會(huì)審議并批準(zhǔn)列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。這對(duì)書法大國(guó)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)令人興奮的好消息。
“飄若浮云，矯若驚龍”、“婉若銀鉤，源若驚鸞”。王羲之、米芾、趙孟?、顏真卿……在我們這個(gè)書法大國(guó)，人們對(duì)書法的描述，歷來(lái)不惜筆墨，對(duì)歷史上書法大家的名字，婦孺皆知。數(shù)年前，中國(guó)人民大學(xué)海外文化調(diào)查表明，中國(guó)書法已超過(guò)京劇成為海外人士辨識(shí)中國(guó)的文化符碼。
但在現(xiàn)代化的沖擊下，書法這種流傳了幾千年、中國(guó)特有的傳統(tǒng)藝術(shù)也遭遇了危機(jī)：學(xué)書法的人在減少、學(xué)生的字越寫越差、高等學(xué)府高學(xué)歷的人也不識(shí)書法。
調(diào)查：
一讀中學(xué)，就不練書法
為了摸清練習(xí)書法的現(xiàn)狀，記者分別調(diào)查了一個(gè)小學(xué)班級(jí)、一個(gè)初中班級(jí)、一個(gè)高中班級(jí)。在東陽(yáng)市安恬小學(xué)，記者了解到，某班一共38人，學(xué)過(guò)毛筆字的有6人，如今還在堅(jiān)持的有2人。
在東陽(yáng)市安恬初中，記者選的一個(gè)班級(jí)有40人，小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)毛筆字的有13人，學(xué)過(guò)鋼筆書法的有26人，學(xué)過(guò)鉛筆書法的有4人。現(xiàn)在還在堅(jiān)持學(xué)鋼筆書法的沒(méi)有，學(xué)毛筆書法的也沒(méi)有。
東陽(yáng)市南馬高中某班有49人，小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)鉛筆書法的為0，學(xué)過(guò)鋼筆書法的有1人，學(xué)過(guò)毛筆書法的有3人。初中時(shí)學(xué)過(guò)鋼筆書法的有12人，學(xué)過(guò)毛筆書法的有1人?，F(xiàn)在仍堅(jiān)持練習(xí)鋼筆書法或毛筆書法的沒(méi)有。
由此可見(jiàn)，在小學(xué)階段，還有不少學(xué)生練習(xí)書法，但一到初中、高中，繼續(xù)練習(xí)書法的就寥寥無(wú)幾了。
走訪：
學(xué)生的字越寫越差
記者在東陽(yáng)官橋小學(xué)了解到，陳建中老師教的畢業(yè)班學(xué)生平時(shí)很重視寫作和書法的訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生都寫得一手流利的鋼筆字，其中十余人會(huì)寫毛筆字，成為學(xué)校的獲獎(jiǎng)專業(yè)戶。
南馬鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)由于領(lǐng)導(dǎo)重視，每天午后的讀報(bào)與寫字時(shí)間做到時(shí)專時(shí)專用，由班主任安排，語(yǔ)文老師下班輔導(dǎo)。幾年堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生書寫面貌煥然一新。
東陽(yáng)中學(xué)的金一聲老師說(shuō)，現(xiàn)在高一、高二的學(xué)生都有書法課，作業(yè)上的字整體上比以前好一點(diǎn)了。但是，就大多數(shù)初中小學(xué)而言，由于語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科作業(yè)較多，老師和學(xué)生在應(yīng)試教育的壓力之下，每天午后的讀報(bào)與寫字以學(xué)生作業(yè)為主，無(wú)暇顧及寫字或書法的練習(xí)。高中的美術(shù)課有書法選修課，由于種種原因很少有學(xué)校開(kāi)課，有些學(xué)校開(kāi)課了，限于學(xué)校條件和學(xué)習(xí)課時(shí)，也只停留在欣賞的層面上，真刀真槍練習(xí)都難以做到，更談不上深入學(xué)習(xí)了。
老師們認(rèn)為，考試分?jǐn)?shù)是硬道理，寫字質(zhì)量是軟功夫，魚和熊掌不可兼得。在書寫方面只好放任自流，讓學(xué)生任筆成形。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，識(shí)字不多，作業(yè)量少，而且老師強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫，因此在起步階段往往還過(guò)得去。隨著年級(jí)增長(zhǎng)，作業(yè)量的加大，學(xué)生的字反而越寫越差。這是老師們不愿意看到的，卻又回天乏術(shù)。
怪象：
高學(xué)歷的人不識(shí)書法
清華大學(xué)校長(zhǎng)念錯(cuò)字的例子，讓無(wú)數(shù)中國(guó)人汗顏。清華大學(xué)贈(zèng)送給宋楚瑜先生的一幅小篆書法，是清末著名學(xué)者黃遵憲贈(zèng)梁?jiǎn)⒊囊皇自?shī)，這首詩(shī)的題目是《贈(zèng)梁任父同年》。在念這首詩(shī)時(shí)，清華大學(xué)的校長(zhǎng)竟然磕磕巴巴，還出現(xiàn)讀不出的字，讓億萬(wàn)電視觀眾和國(guó)人感到意外和失望。
婺城區(qū)后溪河村口，村牌上有副對(duì)聯(lián)，其中一句是“居枕盤溪香飄中外”，很多人包括大學(xué)生都讀成“居枕盤溪樂(lè)飄中升”。這是中國(guó)高校高層官員不識(shí)篆書和大學(xué)生不識(shí)行草書的個(gè)案，更多的是公共場(chǎng)所隨處可見(jiàn)的書寫不規(guī)范的情形。
人才招聘會(huì)上，被萬(wàn)州港口（集團(tuán)）公司相中的三位大學(xué)生，還沒(méi)走上崗位就摔了個(gè)跟頭：因字寫得太差，就業(yè)合同上除能清楚地辨別出性別欄的“男”以外，其他字一個(gè)也認(rèn)不清楚，“字像喝醉了酒，東倒西歪”。招聘老師稱，這些字實(shí)在太亂，三份合同作廢，必須重新填。只得讓招聘老師幫助他們填寫就業(yè)合同。
解析：
書法為何遇冷
“書法申遺”申報(bào)負(fù)責(zé)人、中國(guó)書法院常務(wù)副院長(zhǎng)李勝洪表示，中國(guó)書法被列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”，意味著“中國(guó)書法保護(hù)工程”的開(kāi)始。書法界以及全社會(huì)還有許多事情需要去做。
中國(guó)書協(xié)主席張海說(shuō)，要保護(hù)書法。所謂保護(hù)，一方面是對(duì)文獻(xiàn)資料的保護(hù)，另一方面是對(duì)書法傳統(tǒng)的傳承。很多人對(duì)書法的認(rèn)識(shí)只是寫毛筆字，殊不知“寫字”和“書法”有著天壤之別。寫字只要求筆順正確，字跡清楚，這也是家長(zhǎng)們樂(lè)意見(jiàn)到的。而書法就復(fù)雜得多，它講究筆法、章法和墨韻。
通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，中小學(xué)生接觸過(guò)書法這一傳統(tǒng)藝術(shù)的人數(shù)不算少，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大，很少有人能一直堅(jiān)持練習(xí)下去。課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重是一個(gè)原因，作業(yè)多了就要寫得快。有的學(xué)生為了寫得快，甚至用尺子墊著寫，質(zhì)量自然下降。
農(nóng)村的孩子缺乏學(xué)習(xí)書法的渠道，大多數(shù)老師對(duì)學(xué)生的字都是放任自流。城市的孩子就幸運(yùn)多了，一般都會(huì)有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
（來(lái)源：金華晚報(bào)）